Haber
Bugün açıklanan OECD Uluslararası Eğitim ve Öğretim Araştırması sonuçları 23 ülkede okul yönetimlerinin gözünden öğretmenlerin performanslarını ve uluslararası eğitim sistemlerinin karşılaştırmasını gözler önüne seriyor.
OECD Genel Sekreter Yardımcısı Aart De Geus tarafından, Avrupa Komisyonu Eğitim, Öğretim, Kültür ve Gençlik’ten sorumlu Üyesi Odile Quintin ve OECD Eğitim Direktörlüğü’nden Michael Davidson’un katılımıyla açıklanacak rapor, Türkiye’ye ilişkin de birçok çarpıcı tespite yer veriyor.
- Meksika, İtalya, Slovakya, Estonya ve İspanya bu durumdan en fazla etkilenen ülkeler. Öğretmenlerin yüzde 70’i ikinci sınıf çalışma koşullarında hizmet veriyor. Okul müdürleri sınıf içi huzursuzlukların öğretimi bir dereceye kadar hatta epey etkilediğini söylüyor.
- Sınıf içi çekişmelerin en az düzeyde yaşandığı ülkeler arasında Bulgaristan, Malezya ve Kore bulunuyor. Ancak bu ülkelerde bile okul müdürlerinin yüzde 32-43’ü benzer durumlardan şikayetçi.
OECD’nin Eğitim ve Öğretim Uluslar arası Kamuoyu Yoklaması’nda (TALIS) 23 ülkede elde edilen bulgulara göre etkin bir öğrenim ve eğitim çevresinin oluşturulması için öğretmelerin müdürlerin ve diğer öğretmenlerin gözündeki yerini belirleyen konulara bakılıyor.
Anket Avustralya, Avusturya, Belçika (Flaman bölgesi), Brezilya, Bulgaristan, Estonya, Macaristan, İzlanda, İrlanda, İtalya, Kore, Litvanya, Malta, Malezya, Meksika, Norveç, Polonya, Portekiz, İspanya, Slovakya, Slovenya ve Türkiye’de yapıldı.
- Her ülkede 200 okul rastgele seçildi ve her okulda bir anket formu müdür tarafından 20 anket formu da yine rastgele seçilen öğretmenler tarafından dolduruldu.
- Ankette öğretmenlerin derse hazırlıklı olup olmadıkları, sınıf içi disiplin ve yönetim faaliyetlerine ayırdıkları zamanla ilgili sorular soruldu.
- Öğretmenlerin ortalama yüzde 38’i müdürlerin kaliteli personel eksikliğinden şikayet ettiği okullarda çalışıyor. Polonya’da bu durumdan okulların yalnızca yüzde 17’si etkilenirken, Türkiye’de bu rakam yüzde 78’e fırlıyor.
- Brezilya ve Malezya’da öğretmenler sınıftaki zamanın yüzde 17’sini düzeni kurmak için harcarken, uluslar arası düzeyde bu oran yüzde 13 oluyor. Bulgaristan, Estonya, Litvanya ve Polonya’da ise tersine sınıfa düzen getirmek için harcanan zaman yüzde 10’dan daha az.
- Sınıf içi huzursuzluğun yanı sıra öğrenimi etkileyen diğer etmenler arasında yüzde 46 ile öğrenci devamsızlığı, yüzde 39 ile sınıfa geç gelme, yüzde 39 ile sövgü ve küfür, yüzde 35 ile diğer öğrencilere sözlü saldırı ve korkutma yer alıyor.
- Öğretmenlerin çoğu yaptıkları işle ilgili olarak geri besleme veya övgü aldıklarını belirtirken bunun kendi gelişimlerine yardımcı olduğunu kaydediyor. Ancak İrlanda ve Portekiz’de öğretmenlerin yüzde 25’inden çoğu ile İspanya’da öğretmenlerin yaklaşık yarısı (yüzde 45) ve İtalya’da yüzde 55’i herhangi bir övgü veya geri besleme almadıklarını belirtiyor.
Raporla ilgili ayrıntılı bilgiye ve raporun aslına buradan ulaşabilirsiniz.
